Descritores de Ciências Humanas do 9º ano do EF II e 3ª Série do Ensino Médio

 

CIÊNCIAS HUMANAS | 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Descritor Habilidade

D01 Analisar a importância do conhecimento geográfico na interpretação do mundo.

D02 Analisar diferentes tipos de representação cartográfica.

D03 Identificar diferentes abordagens existentes em fontes históricas diversas.

D04 Reconhecer os diferentes recursos e linguagens na produção do conhecimento histórico.

D05 Identificar situações representativas do processo de globalização.

D06 Analisar as transformações socioespaciais relacionadas à globalização.

D07 Reconhecer as transformações geográficas advindas da lógica do funcionamento dos fluxos e de redes.

D08 Reconhecer as territorialidades como expressões de grupos diversos.

D09 Relacionar as transformações do espaço geográfico às ações dos diversos agentes (Estado, empresas, ONGs, organismos internacionais, etc.).

D10 Reconhecer as diferentes regionalizações do espaço geográfico.

D11 Reconhecer as representações e manifestações sociais e culturais sob o princípio da diversidade.

D11 Identificar os impactos no meio ambiente causados pelas organizações políticas, econômicas, sociais e culturais.

D12 Reconhecer as diferentes formas e relações de poder ao longo da História.

D12 Relacionar a dinâmica do meio físico (relevo, clima, vegetação, hidrologia e solos) com as transformações do espaço

geográfico.

D13 Caracterizar as diferentes formas, regimes e sistemas de governo, em momentos históricos distintos.

D13 Relacionar as questões ambientais contemporâneas às alterações das dinâmicas naturais e socioculturais.

D14 Compreender os conflitos políticos, sociais e culturais no domínio das relações de força e poder.

D14 Relacionar os diferentes tipos de atividade econômica às transformações do espaço geográfico.

D15 Reconhecer a importância do trabalho humano e suas formas de organização em diferentes contextos históricos.

D15 Analisar a divisão internacional do trabalho e suas relações com o espaço geográfico.

D16 Compreender o desenvolvimento técnico-científico-informacional e suas implicações socioespaciais.

D17 Compreender o impacto das tecnologias na organização das sociedades.

D17 Analisar práticas de preservação e conservação ambiental.

D18 Reconhecer direitos e deveres dos indivíduos-cidadãos como forma de constituição da cidadania.

 

PAEBES 2022 Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo

■ MATRIZ DE REFERÊNCIA

CIÊNCIAS HUMANAS | 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

Descritor Habilidade

D01 Analisar a importância do conhecimento geográfico na interpretação do mundo.

D02 Reconhecer o ofício do historiador como produtor do conhecimento histórico.

D03 Identificar diferentes abordagens existentes em fontes históricas diversas.

D04 Reconhecer os diferentes recursos e linguagens na produção do conhecimento histórico.

D05 Compreender a produção do conhecimento histórico e sua relação com diferentes fontes e discursos.

D06 Reconhecer novas tecnologias cartográficas

D07 Identificar diferentes ritmos e durações temporais em momentos históricos distintos.

D08 Compreender as transformações dos espaços geográficos como produtos-produtores das relações socioeconômicas e

culturais de poder.

D09 Compreender as diferentes territorialidades (re)construídas pelas diferentes ordens mundiais através do papel exercido

pelas potências hegemônicas e contra-hegemônicas.

D10 Associar operações da memória a objetos da cultura material e imaterial.

D11 Analisar as representações artísticas e culturais de diferentes sociedades como produtos da memória.

D12 Reconhecer as representações e manifestações sociais e culturais sob o princípio da diversidade.

D13 Compreender as dinâmicas e processos dos conflitos territoriais em diferentes escalas geográficas.

D14 Reconhecer as diferentes regionalizações do espaço geográfico.

D15 Reconhecer as diferentes formas e relações de poder ao longo da História.

D16 Caracterizar as diferentes formas, regimes e sistemas de governo, em momentos históricos distintos.

D17 Compreender as relações entre Estado e sociedade.

D18 Analisar a divisão internacional do trabalho e suas relações com o espaço geográfico.

D19 Entender o papel do Estado, das grandes corporações e de organizações políticas na dinâmica econômica nas escalas

local, regional, nacional e global.

D20 Compreender o desenvolvimento técnico-científico-informacional e suas implicações socioespaciais.

D21 Compreender o papel do cidadão na preservação do meio ambiente.

D22 Relacionar os diferentes processos de produção às formas de organização do trabalho ao longo da História.

D23 Analisar o impacto das tecnologias na organização das sociedades.

D24 Reconhecer direitos e deveres dos indivíduos-cidadãos como forma de constituição da cidadania.

D25 Reconhecer a relação existente entre legislação e cidadania no decorrer da História.

D26 Compreender a construção da cidadania como resultado das lutas e dos conflitos sociais ao longo do tempo.

 

Avaliaçaõ 8º ano do EF II sobre Iluminismo com questões objetivas e discursivas.

 1-Analise as informações a seguir sobre o iluminismo , classifique as afirmativas em verdadeiras ou falsas.

 a) ( F  )  O iluminismo foi um movimento artístico do século XVI.

 b) ( V  ) Os iluministas defendiam o conhecimento construído com base na razão.

 c) ( F  ) Os iluministas apoiavam o regime absolutista.

 d) (  F )O iluminismo foi um movimento unificado em defesa da tradição dos dogmas da Igreja.

 2.  Associe corretamente os pensadores listados a seguir às respectivas ideias.

 a) Voltaire.

 b) Barão de Montesquieu.

 c) Jean-Jacques Rousseau.

 d) Adam Smith.

 I.(B  )   Propôs a divisão de poderes do Estado como forma de evitar governos despóticos.

II (  A) Criticou a Igreja e o pensamento religioso, considerado supersticioso, e defendeu a liberdade de expressão e de pensamento.

 III.(   D)  Defendeu o livre mercado e a liberdade econômica, propondo que o mercado seria capaz de autorregulação.

 IV. ( C )Defendeu a existência da bondade natural do ser humano, além de propor as ideias de contrato social e de soberania do povo.

 

3- Marque a alternativa correta.

 I.  Um traço marcante dos iluministas era o otimismo.

 II.  Os iluministas acreditavam que, ao se espalhar entre os homens, a razão conduziria ao progresso.

 III.  Os iluministas opunham-se à ciência, à técnica e ao misticismo.

 IV.  Os iluministas acreditavam que o mundo era regido por leis naturais.

 V.  A maioria dos iluministas não acreditava em Deus.

 

a) I, II, III.

 b) II, III, IV.

 c) II, III, V.

 d) I, III, V.

 e) I, II, IV.

 

4-John Locke afirmou que os indivíduos haviam criado governos; mas se o governo tentasse impor o absolutismo, o povo tinha o direito de se revoltar e derrubá-lo do poder. Por isso, John Locke é associado ao:

 a) liberalismo econômico.

 b) absolutismo.

 c) mercantilismo.

 d) liberalismo político.

 e) misticismo filosófico.

 

5-O trecho a seguir foi escrito por Diderot na Enciclopédia dirigida por ele. Leia-o com atenção.

O objetivo de uma Enciclopédia é o de reunir os conhecimentos que estão O objetivo de uma Enciclopédia é o de reunir os conhecimentos que estão esparsos sobre a superfície da terra, expor o sistema geral desses conhecimentos esparsos sobre a superfície da terra, expor o sistema geral desses conhecimentos a todos os homens, e transmitir àqueles que virão depois de nós esse mesmo a todos os homens, e transmitir àqueles que virão depois de nós esse mesmo sistema, pois é preciso que os trabalhos dos homens dos séculos passados não sistema, pois é preciso que os trabalhos dos homens dos séculos passados não tenham sido inúteis para aqueles dos séculos que ainda estão por vir. tenham sido inúteis para aqueles dos séculos que ainda estão por vir.

FALCON, Francisco José Calazans. Iluminismo. 4. ed. São Paulo: Ática, 1994.

 a) Segundo Diderot, qual é o objetivo de uma enciclopédia? 

_____ Enciclopédia é o de reunir os conhecimentos que estão esparsos sobre a superfície da terra________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 b) Identifique e transcreva o trecho em que Diderot mostra sua preocupação com as gerações

futuras.

____ preciso que os trabalhos dos homens dos séculos passados não tenham sido inúteis para aqueles dos séculos que ainda estão por vir___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 c) Você já consultou uma enciclopédia em um meio impresso ou digital? Qual? Com que finalidade?

_____Resposta Pessoal. Sim. Wikipedia. Para fazer pesquisas escolares_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

6-O pensador iluminista Montesquieu escreveu:

 Tudo estaria perdido se o mesmo homem, ou o mesmo corpo dos principais, Tudo estaria perdido se o mesmo homem, ou o mesmo corpo dos principais, ou dos nobres, ou do povo exercesse os três poderes: o de fazer as leis, o de ou dos nobres, ou do povo exercesse os três poderes: o de fazer as leis, o de executar as resoluções públicas e o de julgar os crimes ou as querelas entre executar as resoluções públicas e o de julgar os crimes ou as querelas entre os particulares. os particulares.

 MONTESQUIEU. O espírito das leis. São Paulo: Martins Fontes, 2000. p. 168.

 a) O que ele critica nesse trecho?

_____________O Absolutismo__O homem que exerce os três poderes____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7-No século XVIII, no contexto do iluminismo, as sociedades indígenas americanas se tornaram objeto de debate. De um lado, alguns europeus classificavam a América como “degenerada” ou “imatura” em relação à Europa. De outro, essas ideias eurocêntricas eram contestadas, por exemplo, por jesuítas criollos exilados na Europa. Essa discussão pública ficou conhecida como Polêmica do Novo Mundo.

  Leia os textos a seguir. No primeiro deles, o filósofo holandês Cornelius de Pauw descreve seu ponto de vista sobre os indígenas americanos. No segundo, o jesuíta Francisco Clavijero apresenta sua visão.

 

a)    “[...] eles são de uma preguiça imperdoável, não inventam nada, não empreendem nada, e não estendem a esfera de sua concepção além do que veem, [...] o desânimo e a falta absoluta daquilo que constitui o animal racional os tornam inúteis para si mesmos e para a sociedade.”

 PAUW, C. de. Pesquisas sobre os americanos ou relatos interessantes para servir à história da espécie humana, 1774. Apud: LAPLANTINE, F. Aprender antropologia. São Paulo: Brasiliense, 2000. p. 43.

 

b)     “A organização que os espanhóis encontraram no México era muito superior àquela que os fenícios e cartagineses encontraram em nossa Espanha [...] Não há dúvida que os espanhóis naqueles remotos séculos [...] não possuíam a organização tão desenvolvida, suas artes tão orescentes e o conhecimento da natureza tão adiantado quanto os mexicanos do começo do século XVI.”

 

 CLAVIJERO, F. J. Historia antigua de México. Cidade do México: Porrúa, 2003 [1964]. p. 63. Tradução nossa.

 

 

 a) De que modo os indígenas são descritos nos dois textos?

____preguiça imperdoável, não inventam nada, não empreendem nada, e não estendem a esfera de sua concepção___________ não possuíam a organização tão desenvolvida, suas artes tão orescentes e o conhecimento da natureza tão adiantado _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 b) Segundo De Pauw, por que os indígenas possuíam essas características? Clavijero contesta a visão de De Pauw ou a reforça? Como ele faz isso?

_______Não entendiam a sua humanidade ou quem eles eram Claviero contesta porque ele diz que os mexicanos são mais desenvolvidos que os espanhois.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 c) De que maneira a Polêmica do Novo Mundo se relaciona ao contexto filosófico iluminista?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Avaliação sobre República Velha com questões sobre Espírito Santo

 

AVALIAÇÃO PARALELA
	Professor:	Valor: 30,0	Média: 18,0	Nota:
	Conteúdos: República Velha Brasil e ES		Data:   / 05  /23
	Nome:			Turma:
Caro aluno, - Lembre-se de preencher o cabeçalho com seu nome, turma e a data desta avaliação. - Responda as questões à caneta e sem rasuras. Provas à lápis ou rasuradas não serão revisadas após a entrega das mesmas. - Durante a prova, é proibida a conversa entre alunos assim como a consulta a qualquer tipo de material, seja ele digital (celular, tablet) ou analógico (livros, cadernos), exceto quando expressamente autorizado pelo professor.

 

1-No Espírito Santo entre os anos de 1889 a 1930 que corresponde a República Velha ocorreu uma disputa política para quem ficava com o controle do governo. Qual foi o grupo social que brigava pelo poder? Hi02

a)       Operários

b)      Camponeses

c)       Comerciários

d)      Industriais

e)      Elite agrária.

2-Qual foi o principal motivo dos agricultores capixabas passarem a defender a República e ser contra a Monarquia de D. Pedro II?hi02

a)       O conflito com os militares

b)      A prisão de bispos da Igreja Católica.

c)       A abolição da escravidão

d)      A disputa política entre Conservadores e Liberais

e)      As consequências da Guerra do Paraguai.

3-Qual é o nome da estrada de ferro criada a partir de 1903 no governo de Muniz Freire e atualmente traz o minério de ferro descarregado no Porto de Tubarão na empresa multinacional Arcellor Mital. Hi02

a)       Estrada de Ferro Leopoldina Railway

b)      Estrada de Ferro Cachoeiro a Rio de Janeiro.

c)       Estrada de Ferro Vitória Minas.

d)      Estrada de Ferro São Mateus Cachoeiro.

e)      Estrada de Ferro Rio de Janeiro a Vitória.

 

4-O coronelismo era fruto de alteração na relação de forças entre os proprietários rurais e o governo, e significava o fortalecimento do poder do Estado antes que o predomínio do coronel. Nessa concepção, o coronelismo é, então, um sistema político nacional, com base em barganhas entre o governo e os coronéis. O coronel tem o controle dos cargos públicos, desde o delegado de policia até a professora primária. O coronel hipoteca seu apoio ao governo, sobretudo na forma de voto. 09hi01

CARVALHO, J. M. Pontos e bordados: escritos de história política. Belo Horizonte. Editora UFMG, 1998 (adaptado).

No contexto da Primeira República no Brasil, as relações políticas descritas baseavam-se na

a) coação das milícias locais.

b) estagnação da dinâmica urbana.

c) valorização do proselitismo partidário.

d) disseminação de práticas clientelistas.

e) centralização de decisões administrativas.

 

5-Rodrigo havia sido indicado pela oposição para fiscal duma das mesas eleitorais. Pôs o revólver na cintura, uma caixa de balas no bolso e encaminhou-se para seu posto. A chamada dos eleitores começou às sete da manhã. Plantados junto da porta, os capangas do Trindade ofereciam cédulas com o nome dos candidatos oficiais a todos os eleitores que entravam. Estes, em sua quase totalidade, tomavam docilmente dos papeluchos e depositavam-nos na urna, depois de assinar a autêntica. Os que se recusavam a isso tinham seus nomes acintosamente anotados.

VERÍSSIMO, E. O tempo e o vento. São Paulo: Globo, 2003 (adaptado).

Erico Veríssimo tematiza em obra ficcional o seguinte aspecto característico da vida política durante a Primeira República:

a) Identificação forçada de homens analfabetos.

b) Monitoramento legal dos pleitos legislativos.

c) Repressão explícita ao exercício de direito.

d) Propaganda direcionada à população do campo.

e) Cerceamento policial dos operários sindicalizados.

6-A conhecida política do café com leite era uma política de revezamento do candidato à presidência de acordo com as oligarquias de dois estados brasileiros. Esses estados eram:

a) Rio de Janeiro e São Paulo

b) Minas Gerais e São Paulo

c) Rio Grande do Sul e Rio de Janeiro

d) Minas Gerais e Rio Grande do Sul

e) Bahia e Pernambuco

7-A cafeicultura, nas regiões pioneiras do oeste de São Paulo, estava em franca expansão e demandava maiores contingentes de trabalhadores rurais. Os fazendeiros, diante do problema, recorreram à imigração, trazendo, a partir da segunda metade do século XIX, milhares de estrangeiros para trabalhar nos cafezais.

Foi desenvolvida uma iniciativa que consistia em custear, a título de antecipação dos rendimentos, o transporte de trabalhadores europeus até as fazendas, bem como sustentá-los e as suas famílias nos primeiros tempos de sua permanência na propriedade.

Assim que instalados, os imigrantes deviam dar início aos trabalhos, cultivando café e gêneros de subsistência e, dos resultados com suas lavouras, retinham 1/3 dos lucros, entregando o restante ao fazendeiro para amortizar a dívida inicial.

(Cláudio Vicentino e Gianpaolo Dorigo. História do Brasil.)

A iniciativa descrita no texto deve ser relacionada com:

a) sistema de colonato

b) imigração interna

c) imigração custeada pelo governo

d) imigração ilegal

e) sistema de parceria

8-A Guerra do Contestado se deu em uma região que era disputada por quais estados brasileiros:hi09

a) Minas Gerais e São Paulo

b) Paraná e Santa Catarina

c) Rio de Janeiro e Espírito Santo

d) Minas Gerais e Bahia

e) Rio Grande do Sul e Santa Catarina

 

9- “Forma de controle político sobre o eleitor por meio da coação e do abuso de autoridade, para que vote em determinado candidato.” No contexto da História, o fragmento acima conceitua:

A) Voto de cabresto. 

B) Voto secreto.

C) Voto obrigatório.

D) Voto partidário.

 

10-A chamada “Política dos Governadores”, instituída a partir do governo de Campos Salles,caracterizava-se por:

a) permitir que a escolha do Presidente da República fosse resultado de um consenso entre o governadores e desta forma manter o grupo político no poder.

b) tornar os governadores um mero instrumento do poder do Presidente da República e impedir a formação de novas lideranças contrárias ao governo federal;

c) acordo político que consistia na troca de favores entre os governos federal, estadual e municipal para manter os grupos políticos no poder.

d) tornar os governadores representantes de um federalismo liberal e democrático com objetivo de renovar as lideranças políticas;

e) promover, através dos governadores, a desarticulação das oligarquias locais e promover a renovação dos grupos políticos e lideranças locais.

11-Oligarquia significa:

a) Democracia e a garantia da igualdade

b) Governo de poucos em benefício próprio.

c) Monarquia e os poderes totais do rei

d) República e o governo que representava todas as pessoas

e) A população e as reivindicações por melhorias de vida.

12 – Que motivos o governo brasileiro teve para incentivar a imigração europeia no final do século XIX?

a)       Fortalecer o trabalho escravo africano e melhorar a economia.

b)      Substituir a mão de escravizada e embranquecer a população brasileira.

c)       Substituir a mão de obra escravizada e dar liberdade aos pretos escravizados.

d)      Fortalecer o trabalho assalariado e dar trabalho igual aos negros.

 

Avaliação de História 6º ano EF II Mudanças e permanências, evolucionismo.

 

AVALIAÇÃO 2ª TRIMESTRAL
	Professor:	Valor: 10,0	Média: 6,0	Nota:
	Conteúdos: história e conceitos, pré-história		Data:   / 04 /24
	Nome:			Turma:
Caro aluno, - Lembre-se de preencher o cabeçalho com seu nome, turma e a data desta avaliação. - Responda as questões à caneta e sem rasuras. Provas à lápis ou rasuradas não serão revisadas após a entrega das mesmas. - Durante a prova, é proibida a conversa entre alunos assim como a consulta a qualquer tipo de material, seja ele digital (celular, tablet) ou analógico (livros, cadernos), exceto quando expressamente autorizado pelo professor.

 

1-      Leia o texto e preencha com as palavras corretas que faltam marcando a alternativa :

A História estuda justamente o processo de _______________ ocorrido nas sociedades. Mas a História estuda também as __________________ , ou seja, aquilo  que mesmo com o passar dos anos não mudou.

a)      Mudanças, sequências

b)      Sequências , permanências

c)      Mudanças, Permanências

d)      Causas, consequências 

 

2-      Identifique na foto abaixo o que permaneceu e o que mudou e escreva abaixo:

 

 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3-      Determine em que século estão inseridas as datas abaixo:

a)      1998__19 + 1  20  século XX______________________________________

b)      2021___20 + 1 21 XXI______________________________________________

c)      555____5 + 1 6 século VI______________________________________________

d)      1347_____13 + 1 14 século XIV___________________________________________ 

4-      Leia o texto para responder:

O tempo africano

As gerações passadas não estão perdidas para o tempo presente. Á sua maneira, elas permanecem sempre contemporâneas e tão influentes, se não mais, quanto o eram durante época em que viviam. Quando o imperador do Mali Moussa, enviou um embaixador ao rei do Yatenga para pedir-lhe que se convertesse ao islamismo, o chefe Mossi respondeu que antes de tomar qualquer decisão ele precisava consultar seus ancestrais. Percebe-se aqui como o passado, através do culto, está ligado diretamente ao presente.

O rei Yatenga respondeu ao pedido do embaixador de Moussa afirmando que só tomaria uma decisão após consultar seus: Marque a altenativa correta.

I.                    Ancestrais

II.                  Irmãos

III.                Filhos

IV.                Primos  

 

5-      Qual o período da História está faltando?

Pré-História, História Antiga, História Medieval, História .........., História Contemporânea. 

a)      Metais

b)      Neolítico

c)      Tecnológica

d)      Moderna 

6-      O que é um calendário?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Em que ano se encontra o calendário cristão?

__2024________________________________________________________________________________________

7-As imagens abaixo, apresentam alguns patrimônios culturais do Espírito Santo.

Classifique-os, assinalando os patrimônios materiais com a letra M e os patrimônios

considerados imateriais com a letra I.

( M    ) 

  Palácio Anchieta, Vitória

(   I  ) 

 Congo, Barra do Jucu, Vila Velha

 

( M     )

 Monumento ao imigrante, Vitória

(   I  )

 Feijão tropeiro, comida típica

 

 

 

 

8-A teoria da origem das espécies de Charles Darwin analisou:

a) a seleção natural

b) as mutações

c) o uso e desuso dos órgãos

d) a hereditariedade dos caracteres adquiridos

 

9-Qual foi o primeiro metal a ser fundido pelos seres humanos no período conhecido como Idade dos Metais?

a) cobre

b) ferro

c) ouro

d) prata